OBJETIVOS

 A través de la estructuración de espacios, tiempos y de experiencias, buscamos ayudar a los niños/as a:

• Construir su identidad, desarrollando su autoestima y autoconfianza, y promoviendo una autonomía creciente.
• Interactuar con su entorno más inmediato dando salida a sus necesidades de exploración y movimiento, y estableciendo relaciones afectivas y sociales cada vez más satisfactorias.
• Expresar y comunicar sus deseos, necesidades, experiencias....a través de distintos lenguajes.

 

METODOLOGÍA

Para el logro de estos objetivos, nos basamos en la siguiente metodología:

 

Estructuración de espacios y tiempos pensados para el niño/a:
La jornada escolar se organiza entorno a rutinas, entendiendo éstas como hábitos diarios que contribuyen a una mejor comprensión del tiempo, les proporcionan seguridad y les permiten llegar a anticipar algunas de las actividades que se realizarán a lo largo del día: asamblea, actividad, patio, lavado de manos, comida…
A lo largo del día se establecen tiempos para el descanso, la actividad, el juego, la exploración, la comunicación, la relación con sus compañeros/as y con los adultos. Respetando siempre el ritmo individual y procurando que progresivamente se vayan ajustando a los horarios establecidos a lo largo del curso para cada grupo de edad.

 

Materiales seguros, adaptados a las necesidades del niño/a:
Los materiales que utilizamos están adaptados a las necesidades evolutivas de cada grupo de edad (motoras, cognitivas...). En ningún caso presentarán piezas excesivamente pequeñas para los niños/as menores de tres años, ni estarán fabricados con materiales fácilmente rompibles; cumpliendo así con las normas de seguridad establecidas.

 

Experiencias que promueven la actividad y la experimentación:
Consideramos al niño/a protagonista activo en la construcción de su conocimiento y desarrollo, cuando interacciona con sus iguales, con los adultos y con los objetos.
El niño/a capta información y aprende a través de los sentidos actuando, manipulando y experimentando con objetos y materiales diversos. 
Por ello proponemos situaciones educativas que le permiten actuar, percibir, experimentar y descubrir.

 

Se tienen en cuenta en todo momento las características individuales (afectivas, motrices, sociales…) de cada niño/a:
Adaptando si fuera preciso, las actividades  a sus  necesidades particulares.

 

Toda actividad tiene carácter globalizado y significativo:
Buscamos que las experiencias propuestas fomenten el interés y tengan sentido para los niños/as y que a lo largo de su ejecución activen distintos aspectos de su conocimiento.

 

Ambiente de seguridad y confianza:
El modo de relacionarse con los niños/as debe garantizar su bienestar emocional. Por ello damos respuesta en todo momento a sus necesidades afectivas, de manera que se sientan seguros, confiados y aceptados.

 

Buscamos mantener una estrecha relación y colaboración con las familias:
El establecimiento de relaciones basadas en la confianza y el respeto mutuo, permiten coordinar la acción educativa familia-escuela, dando coherencia al proceso de enseñanza-aprendizaje y permitiendo que el niño/a actúe de manera segura en el entorno.
Además nos permitirá buscar soluciones conjuntas a las posibles dificultades que el niño/a se encuentre a lo largo de este ciclo (socialización, desarrollo, aprendizaje…).

Para hacer realidad esta relación y colaboración, desarrollamos las siguientes acciones:

 

• Al inicio de curso se realiza una entrevista familias-tutores, con la que pretendemos establecer el primer contacto y que nos servirá para conocer al niño/a y dar a conocer a las familias nuestra forma de trabajo, canales de participación, de información, etc.
• Durante el curso escolar establecemos horarios para que los padres puedan tener reuniones con el tutor y comentar temas relevantes sobre el desarrollo del niño/a y/o que les puedan preocupar.
• Contamos con un cuadernillo de ida y vuelta que les permite conocer cómo han pasado la jornada, qué problemas han surgido. Diariamente se reflejan en él las horas de sueño, los cambios, las comidas y/o cualquier otro aspecto relevante que acontezca a lo largo de la jornada.
• Existen diariamente contactos informales tanto a la entrada como a la salida de los niños/as.
• Proponemos distintas actividades en las que puedan participar: cuentacuentos, realización de talleres, participación en fiestas y festivales, salidas educativas...